La llegada de herramientas de inteligencia artificial, como los modelos de lenguaje avanzados, est\u00e1 transformando profundamente la ense\u00f1anza del periodismo y la comunicaci\u00f3n en Estados Unidos. Los profesores de este \u00e1mbito observan tanto oportunidades como desaf\u00edos importantes relacionados con el uso de estas tecnolog\u00edas en el aula. Algunos ven en ellas una forma de mejorar la eficacia pedag\u00f3gica, mientras que otros temen la p\u00e9rdida de competencias fundamentales, como el pensamiento cr\u00edtico o la verificaci\u00f3n de la informaci\u00f3n.<\/p>\n
Estas herramientas permiten a los estudiantes ahorrar tiempo en tareas tediosas, como la redacci\u00f3n de primeros borradores o la b\u00fasqueda de ideas. Tambi\u00e9n pueden ayudar a los aprendices no nativos a expresarse mejor en un idioma extranjero. Sin embargo, su uso plantea preguntas sobre la originalidad de los trabajos. Los profesores se interrogan sobre la capacidad de los estudiantes para distinguir su propia reflexi\u00f3n de lo que genera una m\u00e1quina. Algunos temen que los aprendices se conviertan en simples correctores de textos producidos por la IA, sin desarrollar su propio estilo o juicio.<\/p>\n
Otro desaf\u00edo concierne al enga\u00f1o. Herramientas como ChatGPT hacen m\u00e1s dif\u00edcil detectar el plagio o los trabajos no originales. Los educadores deben repensar sus m\u00e9todos de evaluaci\u00f3n para adaptarse a esta nueva realidad. Algunos abogan por un enfoque transparente, en el que los estudiantes declaren expl\u00edcitamente su uso de la IA. Otros insisten en la necesidad de formar a los futuros periodistas para que utilicen estas herramientas de manera responsable, preservando al mismo tiempo los valores esenciales de la profesi\u00f3n, como la verificaci\u00f3n de los hechos y la independencia editorial.<\/p>\n
La integraci\u00f3n de la IA en los programas de periodismo tambi\u00e9n plantea cuestiones \u00e9ticas. Los algoritmos pueden reproducir sesgos presentes en sus datos de entrenamiento, lo que podr\u00eda influir en la forma en que los estudiantes perciben la informaci\u00f3n. Los profesores subrayan la importancia de ense\u00f1ar a los aprendices a identificar estos sesgos y a evaluar de manera cr\u00edtica los resultados generados por la IA. Sin esta vigilancia, los futuros profesionales podr\u00edan adoptar prejuicios sin ser conscientes de ello.<\/p>\n
Las reacciones de los profesores var\u00edan. Algunos ya han adaptado sus cursos para incluir ejercicios espec\u00edficos sobre el uso de la IA, mientras que otros intentan limitar su uso, e incluso prohibirlo. Sin embargo, la mayor\u00eda reconoce que estas herramientas son ya imprescindibles en el mundo profesional. Por ello, consideran necesario preparar a los estudiantes para que las utilicen de manera informada, sin sacrificar por ello los principios fundamentales del periodismo.<\/p>\n
La ausencia de directrices claras a nivel institucional complica a\u00fan m\u00e1s la situaci\u00f3n. Los profesores a menudo se encuentran solos a la hora de establecer normas de uso, lo que genera incoherencias entre los diferentes cursos. Algunos piden una reflexi\u00f3n colectiva para definir marcos \u00e9ticos y pedag\u00f3gicos comunes. Sin ello, existe el riesgo de que se desarrollen pr\u00e1cticas dispares, e incluso contradictorias, que podr\u00edan perjudicar la calidad de la formaci\u00f3n.<\/p>\n
Por \u00faltimo, la IA no solo modifica los m\u00e9todos de trabajo: tambi\u00e9n influye en la forma en que los estudiantes conciben su propio papel. Al externalizar parte de su reflexi\u00f3n a herramientas algor\u00edtmicas, podr\u00edan perder de vista la importancia del an\u00e1lisis personal y la creatividad. Para los profesores, el desaf\u00edo es, por tanto, doble: integrar estas nuevas tecnolog\u00edas al tiempo que se preserva lo que constituye la esencia misma del periodismo: la curiosidad, el rigor y el compromiso con la verdad.<\/p>\n
DOI\u00a0:<\/strong> https:\/\/doi.org\/10.1007\/s00146-026-03139-x<\/a><\/p>\n Titre\u00a0:<\/strong> The deskilling dilemma: ChatGPT, pedagogical obligation, and the paradox of journalism education<\/p>\n Revue : <\/strong> AI & SOCIETY<\/p>\n \u00c9diteur : <\/strong> Springer Science and Business Media LLC<\/p>\n Auteurs : <\/strong> Md. Sazzad Hossain; David Dowling<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" \u00bfRedefine la inteligencia artificial la ense\u00f1anza del periodismo? La llegada de herramientas de inteligencia artificial, como los modelos de lenguaje avanzados, est\u00e1 transformando profundamente la ense\u00f1anza del periodismo y la comunicaci\u00f3n en Estados Unidos. Los profesores de este \u00e1mbito observan tanto oportunidades como desaf\u00edos importantes relacionados con el uso de estas tecnolog\u00edas en el aula.… Seguir leyendo \u00bfRedefine la inteligencia artificial la ense\u00f1anza del periodismo?<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[5,2],"tags":[],"class_list":["post-38","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-ciencia-y-tecnologia","category-internacional","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/38","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=38"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/38\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":39,"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/38\/revisions\/39"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=38"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=38"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/es\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=38"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}