Les outils d\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative transforment peu \u00e0 peu le paysage universitaire. Des \u00e9tudiants en psychologie de deux universit\u00e9s britanniques ont partag\u00e9 leur exp\u00e9rience et leurs craintes face \u00e0 cette technologie. Pour eux, ces outils sont surtout utilis\u00e9s pour r\u00e9sumer des cours, expliquer des id\u00e9es complexes ou faciliter la r\u00e9daction. Ils y voient un gain de temps pr\u00e9cieux et un soutien pour rendre les \u00e9tudes plus accessibles, notamment pour les personnes neurodivergentes ou non anglophones. Certains soulignent aussi que l\u2019IA aide \u00e0 r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s en offrant un acc\u00e8s \u00e0 des ressources que tous n\u2019ont pas \u00e0 la maison.<\/p>\n
Cependant, cette aide n\u2019est pas sans risques. Beaucoup s\u2019inqui\u00e8tent de la tentation de tricher, de la perte de r\u00e9flexion critique et des limites floues entre usage acceptable et abus. Certains redoutent que l\u2019IA ne remplace le travail personnel, surtout dans les travaux de groupe o\u00f9 tous ne contribuent pas \u00e9quitablement. Les erreurs ou les informations invent\u00e9es par ces outils posent aussi probl\u00e8me, car il faut d\u00e9j\u00e0 bien ma\u00eetriser un sujet pour rep\u00e9rer les inexactitudes.<\/p>\n
Les \u00e9tudiants r\u00e9clament des r\u00e8gles claires. Aujourd\u2019hui, le manque de directives pr\u00e9cises des universit\u00e9s cr\u00e9e de l\u2019anxi\u00e9t\u00e9. Ils aimeraient apprendre \u00e0 utiliser ces outils de mani\u00e8re \u00e9thique et efficace, sans craindre d\u2019enfreindre les r\u00e8gles. Certains proposent m\u00eame des formations pour mieux int\u00e9grer l\u2019IA dans leur apprentissage, tout en pr\u00e9servant leurs comp\u00e9tences essentielles comme la cr\u00e9ativit\u00e9 et l\u2019analyse.<\/p>\n
Pour eux, l\u2019IA n\u2019est ni une r\u00e9volution ni un danger absolu, mais un outil \u00e0 encadrer. Son utilisation d\u00e9pendra de la capacit\u00e9 des institutions \u00e0 fixer des limites et \u00e0 accompagner les \u00e9tudiants dans cette transition. L\u2019enjeu est de taille : pr\u00e9parer les futurs professionnels \u00e0 un monde o\u00f9 l\u2019IA sera omnipr\u00e9sente, sans sacrifier la qualit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n
DOI\u00a0:<\/strong> https:\/\/doi.org\/10.1007\/s10639-026-13923-3<\/a><\/p>\n Titre\u00a0:<\/strong> Studying with GenAI: Student views on the opportunities and risks of GenAI in higher education<\/p>\n Revue : <\/strong> Education and Information Technologies<\/p>\n \u00c9diteur : <\/strong> Springer Science and Business Media LLC<\/p>\n Auteurs : <\/strong> Elida Cena; Aideen McParland; Wilhelmiina Toivo; Blinne Dalton; Megan Mundy; Patrick A. O\u2019Connor; Ashley E. Robertson; Maxine Swingler; Paul Wilson; Connie Duncan<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" L\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative change-t-elle vraiment la fa\u00e7on d\u2019\u00e9tudier \u00e0 l\u2019universit\u00e9 Les outils d\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative transforment peu \u00e0 peu le paysage universitaire. Des \u00e9tudiants en psychologie de deux universit\u00e9s britanniques ont partag\u00e9 leur exp\u00e9rience et leurs craintes face \u00e0 cette technologie. Pour eux, ces outils sont surtout utilis\u00e9s pour r\u00e9sumer des cours, expliquer des id\u00e9es… Poursuivre la lecture L\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative change-t-elle vraiment la fa\u00e7on d\u2019\u00e9tudier \u00e0 l\u2019universit\u00e9<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-23","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-international","entry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/23","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=23"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/23\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":24,"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/23\/revisions\/24"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=23"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=23"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/globalphilosophyreview.com\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=23"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}