Может ли искусственный интеллект помочь детям лучше понимать науку?

Новый подход показывает, что искусственный интеллект может играть ключевую роль в обучении школьников науке. Недавнее исследование изучило, как продвинутый инструмент на основе искусственного интеллекта может оценивать и улучшать понимание учащимися того, как строятся научные знания. Эта способность размышлять о природе науки, называемая эпостемологическим пониманием, необходима для того, чтобы учиться исследовать, интерпретировать данные и строить знания.

В эксперименте приняли участие 80 учеников в возрасте от 10 до 11 лет из Южной Кореи. Их ответы на анкету о научном методе анализировались как учителями, так и специально запрограммированным искусственным интеллектом. Результаты показали, что искусственный интеллект способен оценивать ответы учеников с точностью, сопоставимой с человеческой, достигая уровня согласия в 89 %. Он также генерировал персонализированные комментарии, чтобы помочь каждому ученику прогрессировать.

Отзывы, созданные искусственным интеллектом, оказались особенно эффективными для того, чтобы побудить учеников размышлять над своими собственными идеями. Например, инструмент мог подчеркнуть сильные стороны ответа, одновременно предлагая пути для его улучшения, используя собственные слова ученика. Это помогло укрепить их уверенность в себе и способность активно участвовать в процессе обучения.

Однако некоторые проблемы остаются. Формулировки на корейском языке, сгенерированные искусственным интеллектом, иногда звучали неестественно, что могло ухудшать ясность комментариев. Это подчеркивает важность адаптации таких инструментов к языковым и культурным особенностям учеников.

Это исследование открывает многообещающие перспективы для использования искусственного интеллекта в образовании. Он мог бы стать партнером для диалога с учениками, помогая им развивать более глубокое и критическое понимание науки. Для учителей это также новый инструмент для предоставления индивидуальных отзывов и стимулирования размышлений учеников. В будущем усовершенствование этих технологий может изменить способ, которым молодые люди учатся рассуждать и исследовать научный мир.

Documentation et sources

Document de référence

DOI : https://doi.org/10.1007/s10956-026-10298-5

Titre : Harnessing Generative AI to Facilitate Epistemic Understanding of Students in Scientific Inquiry

Revue : Journal of Science Education and Technology

Éditeur : Springer Science and Business Media LLC

Auteurs : Jina Chang; Jisun Park; Ju Yeon Sim