ปัญญาประดิษฐ์ในมหาวิทยาลัยสร้างความหวังหรือความกังวลให้กับนักศึกษามากกว่ากัน

นักศึกษามีอารมณ์ที่แตกต่างกันเมื่อเผชิญกับการใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการศึกษาของพวกเขา การสำรวจระดับชาติแสดงให้เห็นว่าความคิดในแง่ดีและความตื่นเต้นมักจะครอบงำ ซึ่งสะท้อนถึงความคาดหวังในแง่บวกต่อเครื่องมือเหล่านี้ อย่างไรก็ตาม อารมณ์เหล่านี้มักจะอยู่ร่วมกับความสงสัยและความกังวล ทำให้เกิดความขัดแย้งที่ยังคงอยู่

เรื่องราวของนักศึกษาแสดงให้เห็นว่าอารมณ์เช่น ความโล่งใจ ความรู้สึกผิด ความกตัญญู หรือความระมัดระวัง ล้วนเกี่ยวข้องกับปัญญาประดิษฐ์ โดยเฉพาะในด้านการประเมินผล การเรียนรู้ และความคิดสร้างสรรค์ ตัวอย่างเช่น บางคนรู้สึกขอบคุณปัญญาประดิษฐ์ที่ช่วยเหลือในงานที่ซับซ้อน แต่ต่อมากลับรู้สึกผิด เพราะรู้สึกเหมือนกับว่าตนเองใช้ทางลัดที่ไม่ยอมรับได้ ในทางกลับกัน บางคนกลัวว่าปัญญาประดิษฐ์จะคุกคามความเป็นตัวตนหรือเสียงของตนเอง ซึ่งเป็นสิ่งที่พวกเขามองว่าเป็นแก่นแท้ของอัตลักษณ์ในฐานะนักศึกษา

สถาบันการศึกษามีบทบาทสำคัญในพลวัตนี้ นโยบายและวาทกรรมของพวกเขาช่วยสร้างสภาพแวดล้อมทางอารมณ์ที่ความไว้วางใจ การตรวจสอบ และความรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งมีอิทธิพลต่อวิธีที่นักศึกษามองและใช้ปัญญาประดิษฐ์ ในบางกรณี การขาดแนวทางที่ชัดเจนทำให้เกิดความวิตกกังวล ทิ้งให้นักศึกษาไม่แน่ใจว่าอะไรถูกอนุญาตหรือยอมรับได้ทางศีลธรรม

นักศึกษาจึงต้องดิ้นรนระหว่างความต้องการที่จะใช้ประโยชน์จากปัญญาประดิษฐ์และความกลัวที่จะละเมิดมาตรฐานทางวิชาการ บางคนมองว่าปัญญาประดิษฐ์เป็นเครื่องมือที่ถูกต้องตามกฎหมาย โดยเฉพาะเมื่อพวกเขาเห็นการใช้งานในบริบทอาชีพ ในทางกลับกัน บางคนต้านทานการนำมาใช้ โดยเชื่อว่าความพยายามและการสร้างสรรค์ด้วยตนเองยังคงเป็นแก่นแท้ของการเรียนรู้

การศึกษานี้เน้นย้ำถึงความสำคัญของการยอมรับความขัดแย้งทางอารมณ์และจริยธรรมเหล่านี้ แทนที่จะพึ่งพากฎเกณฑ์ที่เข้มงวด มหาวิทยาลัยอาจส่งเสริมพื้นที่สำหรับการสนทนา ที่นักศึกษาและอาจารย์สามารถสำรวจประเด็นทางจริยธรรมและอารมณ์ที่เกี่ยวข้องกับปัญญาประดิษฐ์ร่วมกัน วิธีการเช่นนี้จะช่วยเสริมสร้างความไว้วางใจในการศึกษาและสนับสนุนนักศึกษาในการคิดอย่างมีความรับผิดชอบเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีเหล่านี้

Documentation et sources

Document de référence

DOI : https://doi.org/10.1007/s10734-026-01658-6

Titre : Feeling AI: Circulating emotions, institutional climates, and moral boundaries in student use of AI

Revue : Higher Education

Éditeur : Springer Science and Business Media LLC

Auteurs : Glenys Oberg; Yifei Liang; Margaret Bearman; Tim Fawns; Michael Henderson; Kelly E. Matthews