Trí tuệ nhân tạo tại trường đại học gây hy vọng hay lo lắng nhiều hơn cho sinh viên?

Sinh viên trải qua những cảm xúc trái ngược trước việc sử dụng trí tuệ nhân tạo trong học tập. Một cuộc khảo sát toàn quốc cho thấy sự lạc quan và nhiệt huyết thường chiếm ưu thế, phản ánh kỳ vọng tích cực đối với những công cụ này. Tuy nhiên, những cảm xúc này thường tồn tại song song với sự hoài nghi và lo lắng, tạo nên sự mâu thuẫn dai dẳng.

Những câu chuyện của sinh viên cho thấy các cảm xúc như nhẹ nhõm, tội lỗi, biết ơn hoặc cảnh giác xoay quanh trí tuệ nhân tạo, đặc biệt trong việc đánh giá, học tập và sáng tạo. Ví dụ, một số cảm thấy biết ơn trí tuệ nhân tạo vì đã giúp đỡ họ trong những nhiệm vụ phức tạp, nhưng sau đó lại cảm thấy tội lỗi, như thể họ đã đi đường tắt không thể chấp nhận. Ngược lại, những người khác lo sợ trí tuệ nhân tạo đe dọa đến tính xác thực hoặc giọng nói cá nhân của họ, một khía cạnh mà họ coi là thiết yếu đối với bản sắc của một sinh viên.

Các cơ sở giáo dục đại học đóng một vai trò quan trọng trong động lực này. Chính sách và diễn ngôn của họ định hình một bầu không khí cảm xúc, nơi sự tin tưởng, giám sát và cảm giác thuộc về ảnh hưởng đến cách sinh viên nhận thức và sử dụng trí tuệ nhân tạo. Trong một số trường hợp, việc thiếu hướng dẫn rõ ràng gây ra lo lắng, khiến sinh viên không chắc chắn về những gì được phép hoặc có thể chấp nhận về mặt đạo đức.

Sinh viên do đó phải cân bằng giữa mong muốn tận dụng lợi ích của trí tuệ nhân tạo và nỗi sợ vi phạm các chuẩn mực học thuật. Một số coi đây là một công cụ hợp pháp, đặc biệt khi họ quan sát thấy việc sử dụng nó trong các bối cảnh chuyên nghiệp. Những người khác lại phản đối việc áp dụng nó, cho rằng nỗ lực và sáng tạo cá nhân vẫn là trung tâm của quá trình học tập.

Nghiên cứu này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc thừa nhận những căng thẳng về cảm xúc và đạo đức này. Thay vì chỉ dựa vào các quy tắc nghiêm ngặt, các trường đại học có thể khuyến khích những không gian đối thoại, nơi sinh viên và giảng viên cùng nhau khám phá những vấn đề đạo đức và cảm xúc liên quan đến trí tuệ nhân tạo. Một cách tiếp cận như vậy sẽ giúp tăng cường niềm tin trong giáo dục và hỗ trợ sinh viên trong việc suy ngẫm về việc sử dụng có trách nhiệm những công nghệ này.

Documentation et sources

Document de référence

DOI : https://doi.org/10.1007/s10734-026-01658-6

Titre : Feeling AI: Circulating emotions, institutional climates, and moral boundaries in student use of AI

Revue : Higher Education

Éditeur : Springer Science and Business Media LLC

Auteurs : Glenys Oberg; Yifei Liang; Margaret Bearman; Tim Fawns; Michael Henderson; Kelly E. Matthews