¿Cambia realmente la inteligencia artificial generativa la forma de estudiar en la universidad?
Las herramientas de inteligencia artificial generativa están transformando poco a poco el panorama universitario. Estudiantes de psicología de dos universidades británicas compartieron su experiencia y sus temores frente a esta tecnología. Para ellos, estas herramientas se utilizan principalmente para resumir clases, explicar ideas complejas o facilitar la redacción. Ven en ellas una ganancia de tiempo valiosa y un apoyo para hacer los estudios más accesibles, especialmente para personas neurodivergentes o no angloparlantes. Algunos también destacan que la IA ayuda a reducir las desigualdades al ofrecer acceso a recursos que no todos tienen en casa.
Sin embargo, esta ayuda no está exenta de riesgos. Muchos se preocupan por la tentación de hacer trampa, la pérdida de pensamiento crítico y los límites difusos entre un uso aceptable y el abuso. Algunos temen que la IA reemplace el trabajo personal, especialmente en los trabajos en grupo donde no todos contribuyen de manera equitativa. Los errores o la información inventada por estas herramientas también plantean problemas, ya que es necesario dominar bien un tema para detectar las inexactitudes.
Los estudiantes exigen reglas claras. Hoy en día, la falta de directrices precisas por parte de las universidades genera ansiedad. Les gustaría aprender a utilizar estas herramientas de manera ética y efectiva, sin temor a infringir las normas. Algunos incluso proponen formaciones para integrar mejor la IA en su aprendizaje, preservando al mismo tiempo sus habilidades esenciales como la creatividad y el análisis.
Para ellos, la IA no es ni una revolución ni un peligro absoluto, sino una herramienta que debe regularse. Su uso dependerá de la capacidad de las instituciones para establecer límites y acompañar a los estudiantes en esta transición. El desafío es considerable: preparar a los futuros profesionales para un mundo donde la IA estará omnipresente, sin sacrificar la calidad de la educación.
Documentation et sources
Document de référence
DOI : https://doi.org/10.1007/s10639-026-13923-3
Titre : Studying with GenAI: Student views on the opportunities and risks of GenAI in higher education
Revue : Education and Information Technologies
Éditeur : Springer Science and Business Media LLC
Auteurs : Elida Cena; Aideen McParland; Wilhelmiina Toivo; Blinne Dalton; Megan Mundy; Patrick A. O’Connor; Ashley E. Robertson; Maxine Swingler; Paul Wilson; Connie Duncan